我非常荣幸的参加了山东省2017级高中地理教学备考现场课展示暨等级考论坛。在本次会议中各市地理教师的34节优质课各有千秋，8位教育专业人士分享了他们对教材及等级考的研究和看法。各位专家老师们都带来了新颖的教学理念和教学课件，从各个教师的实际课堂教学中我体会到了新课程教学的意义所在，同时发现自己在工作中还有许多许多的不足，并引起了自己的一些思考，现将听课活动及心得体会，汇报如下:
1、以问题为起点的探究式学习方式，激发了学生的学习兴趣。
以问题为起点学习方式，使学生变成了主体，由原来被动听变成主动学习探究，学生主动去思考，主动在上课时讨论，主动寻求答案，学生学习的兴趣浓厚，积极性比较高，学习的效率也自然就高。
2、创造性的使用教材，转变了传统的教材观。
大多数老师能够根据课程标准的要求，灵活组织教学内容，不局限于教材，尤其是不局限于一个版本的教材，每节课都充分体现了地理学科的本质和价值，展示其核心思想和独特视角。
3、从现实生活的经历与体验出发，使课堂教学紧密联系学生生活。
老师们密切联系学生的生活经验，让学生在自然和社会的大课堂中学习对其终身发展有用的地理。例如，青西一中刘老师以胶州湾的发展为例讲解了《人类与环境的相互关系》。现在高考考察方向也有基础型转变为运用型，因此讲课过程中我也应该“大方向出发，小地方入口”，注重深度和广度的适宜。
4、打破传统的教学，突出新的教学理念，注重学法指导。
古人云“授人以鱼，不如授之以渔”，学习的目的不单单是让学生学到知识，而是让学生学会如何学习，如何把知识运用到现实生活中。此次讲优质课的教师都非常注重方法的指导与传授，老师们在讲课的过程中指导学生如何在地图中提取有效信息，如何阅读材料找出关键字，如何运用对比法分析问题等等，使学生在学的知识的同时学到更多的学习方法。
“心动不如行动”，今后我将努力以他们为标准，不断学习，切实提高自身的业务和综合素质。
