为尽快提高我校广大教师的教学教研业务水平，3月22日，学校特地举办了“集体备课与教学反思”的专题讲座。会上，陈立军校长对此做了详尽的阐述。
集体备课可以分享与积累课程资源。你有一个思想，我有一个思想，相互，就能产生无穷的思想与智慧。集体备课为教师提供了展示与交流这些资源的平台，参与者通过广泛的交流和分享，就可以互通有无，有选择的处理资源信息，并把有用的课程资源归纳充实到自己的教学实践中去，由此，不仅达到了资源共享的目的，而且，还可以不断积累和丰富课程资源。
集体备课可以显著提高教育教学效果。通过集体备课，为教师提供了合作、探讨、实践的有效途径，通过参与者思想火花的碰撞，集体智慧的分享，精华糟粕的取舍，促使教师加深对教材的理解和认识，拓展教学的方法与思路，进一步归纳、提升和再创造自己的教学设计，更好地适应学生的学情，更好地体现自己的教学个性，不断提升自己的备课水平，优化自己的教学行为，从而提高教育教学效果。
集体备课可以促进教师的专业发展。坚持集体备课，可以使教师在教学的认知、行为方面向更科学更合理的方向转化，并对自己的教学工作进行不断的更新和全程优化。教师的素质历练，业务钻研、合作研讨、教法改进、自我反思的过程，就是教师专业发展的过程。因此，集体备课是促进教师专业发展的有效途径。
集体备课可以发扬团队的协作精神。团队与合作是集体备课的两大主要的组织特征，集体备课是否切实有效，取决于备课组成员间的合作关系与协作精神。组织好集体备课，发挥它的积极作用，不仅可以完善课堂教学，而且，教师在集体备课的参与、分享和汲取中，不断完善自我，更加团结，进一步凝聚团队的协作精神。
集体备课可以浓厚学校的教研氛围。学校的教研工作离不开课堂教学的研究，集体备课实际上就是一种如何完善课堂教学的“行动研究”，它所解决的是教学中最直接、最实际和最有效的问题。集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于集体智慧的交流而得到认识上的结晶，能更好地指导教学实践，集体备课把理论和教学实践有机的结合起来，不断丰富和积累教学的实践经验。在探讨研究中，潜移默化的浓厚了学校教育科学研究的氛围。
关于教学反思。
著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案也不一定成为名师，如果一个教师坚持三年进行深入有效的教学反思，则就有可能成为名师。”这句话非常实在，其用意在教育我们要重视反思的作用和意义 。
对于教师来说，“教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名优秀的人民教师。
