众所周知，在教学过程中，关于作业的布置、批阅与反馈，是广大一线教师每天都要面对的工作之一。那么，怎样科学合理的布置作业、作业的容量、难度、层次性等问题，都是直接影响到作业有效性的因素。如何才能最大限度地发挥出作业应有的作用？怎样才能让学生对作业充满兴趣和主动性？如何才能最大限度地发挥作业这一学习活动对学生能力的培养作用？这一系列问题，都是历久以来很多老师普遍关注的问题，这类问题，也都是值得我们进一步思考和研究的。为此，12月20日，我校陈立军校长围绕“学生作业改进”这一话题，为2018年新进教师做了一场关于“学生作业改进”的专题讲座。
首先，陈校长分析了目前作业的现状。
譬如，学生的作业量过重，内容日趋封闭僵化；作业方法、手段、技术日趋单一；作业目的与内容越来越注重学生死记硬背、机械训练，内容重复劳动成分多，实效低；各个学科作业任务量搭配协调不和谐；学生对作业的兴趣不浓，对作业的意义认知度及接受度不高；作业忽视了学生的情感、态度、价值观、创造能力和实践能力的培养。
然后，陈校长从作业布置、批改、反馈与落实等方面做了具体详细的阐释。
就如何切实有效地发挥作业的作用和意义这一问题，陈校长采用数学、历史等学科实例，具体阐释了合理而又有创新特点的做法。作为教师，应该明白，作业的功能主要有两个方面：一是对学生而言，作业是课堂学习内容的巩固和运用，体现了学习的过程，是基于课堂教学的实际，有效针对当堂或一单元内的重点和难点知识，充分显现课堂教学中的三维目标的落实，达到使学生强化和巩固课堂所学知识、技能，培养和提高实际运用能力的目的；二是对教师而言，作业是检验课堂教学效果的手段和教学补救的手段，是有效调整和改善教学内容、教学方法的基本依据之一。
因此，作业布置必须预先关注和了解每一位学生的真实学情，只有这样，才能与学生的学习实际紧密结合。即根据学生的学习内容及接受能力来设计作业形式及作业量，对不同学生有不同要求，分层次布置作业。让学生有适合自己的作业，是对学生的尊重和支持，要杜绝盲目性，强化针对性，提高诊断性。作业布置必须尊重学生的生理规律。即根据学生年龄，布置适量的作业，保证学生有合理的休息时间，保障他们健康成长。布置的作业必须及时批改。作业批改最重要的功能就在于让教师及时得到教学的反馈，教师只有及时批改作业，才能迅速发现教学中存在的问题和学生在学习中的问题，并适时采取补救措施。对学生作业过程的关注，其实是对教师教学的自我关注。
另外，针对学生作业情况，教师必须科学进行的反馈，即对学生作业中存在的问题或可喜的进步进行分类分析与指导。也就是说，讲评时既要关注共性的问题，也要关注个性的问题，在指出和解决学生作业中出现的错误的同时，还要肯定学生作业中的独到见解，以促进学生的进步和发展。也只有这样，才能真正适应目前及未来教育教学发展的趋势，也才能真正培养学生各方面的能力。
