2017年11月1日，真是难忘的一天，因为我有幸跟随附中实验的教师队伍走入底蕴深厚的山大附中，聆听了著名学者杨向东教授一场精彩纷呈的讲座，一场讲座，让我有了满满的收获，在思想上和教学理念上又有了新的启发。
清晨五点，夜色朦胧，教工宿舍的老师们早已整装待发，踏上前往济南的汽车。一路上，大家聊起了学校的发展，这么良好的发展得益于附中本部对我校老师的培训，一根盛开并蒂花，两校团结同发展，每一次学习都会让接受培训的老师受益匪浅，大家也都满怀期待，今天又将会有什么样的视听盛宴。东方的曙光越来越亮，渐渐地，红色的光芒透过云层，照到我们的车窗，阳光完全透过天空洒向大地的时候，我们的队伍也到达了济南。
车子开到山大附中门口，里面的老师热情接待了我们，引导我们进入二楼的会议室，轻轻推开门，里面已经坐满了人，大家围在会议桌前，只见一个中年男子正在和一个年轻小伙子对话，所有人的目光集中在他们那里。中年男子华发渐生，精神饱满，微笑着，时而注视着小伙子，时而点头赞赏，时而回答着他的问题。我们静静地入座，生怕破坏了大家专心听讲的氛围。原来这中年人便是杨向东教授，年轻人是附中的青年教师。这种讲座的形式已经让我们大开眼界，和以往台上讲，台下听不同，杨教授的讲座是在对话中进行的，他耐心地倾听，专心地回答，完全是一位师友的态度，就坐后，我们也享受起这精彩的探讨式讲座。杨教授接连和四个年轻老师对话，句句精炼，精准应答，年轻教师都认真记着笔记，收获颇丰。随后，杨教授又详细说起了本次的研讨重点，说着说着，赵勇校长眉头紧锁，向杨教授提出了自己的困惑，赵校长从一个普通教师的角度虚心提问着，杨教授也细心回答着，赵校长对于自己有困惑的地方反复追问，杨教授则积极回应，慢慢地，这两人的对话变成了一次讨论，衍生的问题越来越多，也更加地专业，讲座上，两个鬓发斑白的中年人在谈笑中切磋，我们在场的人听得津津有味，也许，知识就应该通过这种坐而论道的开讲才能获得新生吧。
经过仔细聆听，我慢慢理清了头绪，也逐渐明白了杨教授本次讲座的核心内容。道之大者，心有万物。杨教授本次的主题便是“单元案例设计的基本思路”。作为一名语文教师，我平时关注更多是每一课的教学设计，纵然关注单元知识，但也是放在整体复习的时候，没想到杨教授提出了以单元教学作为新授课的思路，这种新的创新让我认识到自己在学科教学上的狭隘。杨教授研究关注的点是从宏观上进行的，这种设计需要结合跨学科大观念以及学科探究模式方面的研究。单从这一点启发来说，我觉得真是不虚此行。后面的内容更是精彩纷呈，翻阅自己的笔记，发现杨老师在讲座中真正地传达给我们一些崭新的思想。他所提到的单元育人价值的实现，正好和德育相结合，明确指向现代教育的核心素养的培养。他提出教学应该让学生回到原初知识发生的地方，以整合的、真实的现实情境或主题为宜，让学生明白学科原初发生时与生活紧密的联系。这种研究是对当下教育改革的一种非常有冲击力的思想，我感觉到，未来教育的方向，会与杨教授所提倡的观念所一致。
观念新，更需要有实践的探索和验证。杨教授的单元案例设计研究已经取得了非常重要的突破，在和附中本部的老师合作中，他们对各科都展开了富有成效的研究，一进门那精彩的讨论，便是杨教授和他指导的团队在进行研讨。有幸听到这样的讲座，真是很激动，我也记录了和自己教学实际相关的一些内容，希望在自己的教学中有所运用、提升。在提问问题的时候，问题应该是有意义的，可操作的，能实现的。这个点让我对自己以前的提问方式进行了反思，大面积的提问不代表问题都是有效的，频率高的提问不一定是深入问题根本的，课堂提问形式多并不是绝对完美的操作。以后，我在课堂提问上一定会谨守杨教授提出的要求。课堂的讨论迫使大家认识这个问题，老师的关注点不应该在于外在的漂亮和形式，而是应该关注是不是揭示了对理解问题的有益的有效信息。杨教授的这句话让我深感羞愧，为了课堂的整体形式，我很多时候忽略了对学生内在的关注，板书漂亮吗？自己清晰吗？对这些问题的关注都超过了对学生真正理解问题的关注。以后我会更加注意这一点的。
美好的时间总是过得很快，下午，我们要随车辆返回实验校区，目送杨教授离开，我们也踏上了归程。高大的红楼教堂映衬着这所别致的校园，在都市繁华处有这样一个教育圣地，我们来到这，真切感受到她的质朴美和内涵美，现在要满载而归了，心里洋溢着收获的喜悦。杨教授的讲座虽然告一段落，但我们这一群年轻人，一定会把所学用到实践中去，让名家的思想在实践中开花结果，为当下教育的发展尽一份绵薄之力。
