11月13—15日，在潍坊文化国际学校举办了“海峡两岸思维导图融入学科教学实战分享会”。通过几天的学习，让我收获满满，受益良多。
讲授课程的孙易新教授，是华人世界第一个心智图法专业培训机构创始人，极具个人魅力。孙教授通过理论联系实际的讲解，形象生动地告诉我们思维导图是怎么一回事，从它的理论依据，到如何在生活以及现实教学中运用，孙教授由浅入深的给我们展现了出来。孙教授的精彩讲座，为我们的思维导图学习扫清了障碍。在此之前，自己对思维导图有过一些了解但停留在比较浅显的认识上，所做导图不能精确地提取关键词，只是换了一个方式来做传统的线性笔记。有幸参加这次培训，通过老师的传授与纠正，通过与同学们的讨论，使得我们对思维导图有了清晰的认识。
其实，真正思维导图，不是简单的是一张图，图只是工具，更重要的是方法，是思维导图法！这是把我们思考的画出来的一个过程，一种思考问题一个方法，一个经历思考的过程。在提取重点的过程，形成逻辑思维，这是一个动态的思考的过程。我们在这个过程中，不能忽略了思维导图法的核心，它强调的是逻辑结构和思维关系，这才是学习思维导图法最重要的目的。所以，当真正能够从头脑中理清思路，建构起知识之间的联系，这个图甚至都可以不用落在纸上，头脑里无形的图，胜过千千万万无形的图。在我们实践运用时，最要注意的是，一定不能形式大于内容。
第二天，我带着对思维导图应用的无限期待，观摩了台湾基隆国文老师梁雅晴的《爱莲说》，梁老师通过具体案例入手，循循善诱，引导零基础的学生体验分类整理，细节简化，图像呈现对记忆文本的帮助，顺利导入思维导图的三步骤。同质性排列的方法，方便学生阅读与记忆，通过提取共同概念，大大减少了阅读信息的时间。《爱莲说》语言简练，结构紧密，梁老师由带领学生分析整理文本的同时，从中学习作者的写作架构与手法，让学生能够系统的思考文本内容与内涵。短短四十五分钟，学生深刻领略了思维导图的神奇魅力，立竿见影的学习效果赢得在座老师的阵阵掌声。我们从理论的泥潭中抽出身来，在梁老师的课堂上找到了思维导图的践行方法，相信以后的教学，学生在思维导图的引导下，可以将学习化繁为简，激发思维发散的能力，真正成为课堂的主人。
这几天，最幸福的事就是能真正聆听大师的经验传授，近距离的提问自己的困惑，通过与教授到对话互动和交流，解开心中困惑，这才是真正有效的学习！孙教授的平易近人，也深深的感动着我！非常珍惜这来之不易的学习机会，我只想说，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行!
