2016年11.28日，初冬寒意生，梨疏树叶红。而冬日的济宁孔子国际学校依然如此温情融融，在这里我们进行了三天的听课学习。一共四个课题17位老师的授课，每一堂让人耳目一新，每一节都扣紧心环。我们发自内心地对阅读教学有了自己的思考与见解。
第一,从我们自身的角度来思考.
听了十几节课老师们全是英文授课,给人感觉很高大上.但是同时也在思考我们也应该不断提高个人的素质.从把握教材来看,他们对教材把握的很透彻,从不同的角度来解读教材, 丰富孩子们的知识,也让课本知识融入生活当中。说到口语有的老师可能会有疑问,到底全用英文就好吗?其实当时那些评委专家也说了,如果遇到一些科普性的词汇或者是概念性的词汇可以用汉语来解释.还有就是老师们不要说过长的英语,能说一个单词不说二个单词, 能用一个祈使句来表达不用复合句来表达.不要让课堂成了老师个人的口语展示课.
第二,从课件制作来看,
这次的课老师们可以说尽显其能把视频,动画,幻灯片都用上了,每堂课都让人耳目一新.但是同时我又在思考,我们应该把课件放在一个什么样的位置. 如果被它套牢,那么我们就只能靠点击课件来提醒自己的教学思路,如果把它作为一个辅助手段,那么我们就可以跳出这个圈,让它为我们所用,所以还是要先确定好自己的思路在去制作课件.
第三,谈谈阅读教学
1, step 1 lead--in
在这一环节很多老师都会都会选择一些与文本内容有关的图片等。但是看完之后怎么引出课题，老师们就各抒己见了，不过最好控制在10分钟以内，这是评委们说的，要直接了当，简洁明了。对于lead in 的内容不能太深如果把文本当中出现的内容都呈现出来了，就失去了文本的吸引力，这节课就成了做题课。
同时我们又要考虑整个文本的掌控，选择恰当有效的导入，定会事半功倍。印象最深的就是
2，step2 Reading 在阅读环节
我们一般都讲究总分总的方式，每一步都会出现各式各样的问题。这些问题的设置要按照由易到难的层次。
在第一步总的时候，设置的问题通常都是一些总括类的，可以以连线、问答、选择的方式。运用的教学策略有 skip 让学生明白注意段首的第一句话或者是最后一句话。
在第二步分的时候，可以按照原本的段落进行逐段读，尽量不要打乱顺序，在读时又要采用先快后慢的方式，先整后分，先粗后细。这里的问题设置又要更深一点，多用特殊一般疑问句，少用一半疑问句，要学会追问，读要留给孩子做够的时间读，要善于挖掘每句话后面的故事。
在第三步总的时候，我们可以利用已经建立的mind map帮助学生回忆整篇课文内容，并尝试复述这些环节只是阅读中的框架，想要出彩我们应该思考怎么样去挖掘文本中更深的东西。
3 step3 post reading 在输出环节
输出要在学生理解文本的基础上再去输出，输出的内容要贴近生活，要符合学生的水平。
这次的课老师在这个环节都设置的很精巧，有访谈，有朗诵，有展演，越来越情景化。
groupwork时设置的问题要有小组讨论的必要性，有些答案一看就明白，就没必要讨论了，也就失去了小组讨论的意义。
4 step4 home work
作业的布置要慎重，因为它是这堂课的延续。起着承前启后的作用，草率不得。
第四关于板书
板书实际上就是这节课的输出，与呈现。随着多媒体的出现，越来越多的老师习惯用电脑来呈现新知，但同时不能忽略板书的重要性。
带着这些心得，我们要考虑自己的课堂，怎么样让它具有吸引力和创造力是我们为之奋斗的目标。
总之，英语是美的，我们要带着美的心情和孩子们一起去学习去探索去创新。
