《欢乐喜剧人》校本课程教材
——集创作与表演为一体的展示舞台，
用语言的幽默力量传递人间欢声笑语。
第一部分：课程规划
一、课程背景
《欢乐喜剧人》旨在丰富校园文化生活和学生的精神生活，用语言的幽默力量传递人间欢声笑语。该选修课通过不同的艺术表演形式，如相声、小品、曲艺、幽默表演等节目样式进行选拔，最终产生最具喜剧天分的人才。在学习中又可以锻炼组织能力和表达能力，培养学生的勇气和良好的道德品质，排演剧需要学生体会剧中角色的情感，熟悉角色的语言和动作，学生要努力表达角色的性格，所以说排练的过程、也是欣赏美和创造美的过程。也为践行学校“学生成长的乐园”的办学理念，适应当代学生特点、个体及群体之间的差异，真正使学生得到自主的、全面的、持续的发展。
二、课程目标
1、丰富校园文化生活和学生的精神生活，培养学生在实践中努力发现、不断创新的精神，让学生在活动中锻炼口语交际、肢体表达等方面的素质。
2、培养学生以其自身独特的视角与思维，去感悟体验语言文字的巨大魅力，阐述并揭示着剧本所蕴含的无限神秘，努力积累表演经验，不断丰富自己内心世界，踏出了艺术人生的第一步。
3、指导学生在表演方面如何选择适合自己的角色以及如何在表演过程中更好地把握自己所扮演的角色，使学生在剧本理解程度和表演自然度方面有所提高。
4、使学生认识校园剧的意义及基本的表演形式。学习同学间合作创作剧本和剧本排演，同时在排演过程中，把握好剧本内容表演程度和角色定位。
三、内容设计
课时 |
活动内容 |
1 |
兴趣引导（观看《欢乐喜剧人》） |
2 |
介绍不同的艺术表演形式。 |
3 |
了解并掌握一些最基本的表演形式和表现手法。 |
4 |
为学生推荐《欢乐喜剧人》的片段，并通过教师讲解和讨论的方式帮助学生理解剧本内容，试着模仿表演。 |
5 |
继续模仿《欢乐喜剧人》的片段，小组间互相评比，并及时发现问题，帮助解决问题（主要是角色定位和表演技巧方面的问题） |
6 |
介绍剧本的编排要求 |
7 |
分组编写剧本，教师从加以指导。各小组确定并上报表演题目及剧本中的各主要要素（人员分工，大概的情节设计以及需要的道具等。） |
8 |
各小组由组长带领，开始排演本小组编好的剧本。老师到各个小组指导，观看同学们的排演情况，并及时发现问题，帮助解决问题。 |
9 |
继续各小组由组长带领，排演本小组剧本。老师到各个小组指导，观看同学们的排演情况，并及时发现问题，帮助解决问题。（主要是表演技巧方面的问题） |
10 |
表演展示 |
四、实施建议
1、激发兴趣，循序渐进，先让学生充分了解不同的表演形式，由简单的模仿到对角色的分析，再到创作、排演新的剧本，引导学生感悟体验语言文字的巨大魅力。
2、课堂上各小组合作模仿表演一段，并在表演前讲解要领，之后小组间进行评比，并在下课前进行总结。
3、课下各小组内成员自由安排时间，创作出一个新的剧本，在下次上课时小组内进行表演，并进行评比，表演过程中适当讲解，并在下课前总结。
4、课时安排；根据学校安排，间周一次。
5、评价建议：从考勤、准备工作、表演情况、与小组合作几个方面进行评价。
五、课程评价
本选修课能充分发挥个性特长，让学生充分展示自己的特长，在模仿、创作、表演的过程中学生在剧本理解程度和表演自然度方面有所提高。
1、培养了兴趣，引导学生感悟体验语言文字的巨大魅力。
2、了解不同的表演艺术形式，扩大视野，丰富课余生活。
3、培养学生在实践中努力发现、不断创新的精神，让学生在活动中锻炼口语交际、肢体表达等方面的素质。
4、学会了团队合作，学会承担和分享。
六、学生学习过程评价表
《欢乐喜剧人》学习过程评价表
上课地点：初二8班任课教师：许阳助教：无
班级 |
姓名 |
签到 A准时、B迟到 C缺勤、D请假 |
课前准备 是否充分（物品或个人卫生等） A充分B否 |
课堂表现（包括是否尊敬老师、遵守纪律、懂得合作、学习投入等） A优秀B良好C合格D不合格 |
公共卫生（是否注意保持、是否积极打扫等） A优秀B良好C合格D不合格 |
作品、作业（指本节课按老师要求所完成的情况）A优秀B良好C合格D不合格
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2班 |
马潇 |
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李佳航 |
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5班 |
张家豪 |
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7班 |
乔西开 |
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唐扬双 |
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马帅 |
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赵芷骏 |
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谢金鹏 |
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刘佳 |
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李夏雨 |
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8班 |
刘艺佳 |
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备注：由任课教师或助教填写，只填英文字母。由班长保管，下课交到课程组4楼416室张方方老师处。
山大附中实验学校课程组
第二部分：课程实施
课时进度 |
课程内容 |
课程重难点 |
培养能力 |
必备器材 |
第1课时 |
兴趣引导（观看《欢乐喜剧人》） |
激发学生的学习兴趣。 |
丰富学生的课余生活。 |
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第2课时 |
介绍不同的艺术表演形式。 |
能了解不同表演形式。 |
了解不同的表演艺术形式，扩大视野，丰富课余生活。 |
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第3课时 |
了解并掌握一些最基本的表演形式和表现手法。 |
让学生了解什么是表演，有助于学生在日后表演中，有明确的目的性，学生初步对表演产生兴趣。 |
了解不同的表演艺术形式，扩大视野，丰富课余生活。 |
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第4课时 |
为学生推荐《欢乐喜剧人》的片段，并通过教师讲解和讨论的方式帮助学生理解剧本内容，试着模仿表演。 |
表演要从最简单的模仿开始，学生能够抓住表演者的表情，并恰当表演出来，有助于学生日后对角色的把握。 |
从一开始就让学生当众表演，能够培养学生不怯场的勇气，并能够帮助他们更大胆自然的表现角色。 |
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第5课时 |
继续模仿《欢乐喜剧人》的片段，小组间互相评比，并及时发现问题，帮助解决问题。 |
通过评比、分析解决角色定位和表演技巧方面的问题。 |
小组间的合作能力、提高学生的表演能力。 |
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第6课时 |
介绍剧本的编排要求 |
了解剧本的基本要求。 |
学以致用 |
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第7课时 |
分组编写剧本，教师从加以指导。各小组确定并上报表演题目及剧本中的各主要要素（人员分工，大概的情节设计以及需要的道具等。） |
能结合所学内容和生活实际编排出具有创新性的剧本。 |
各小组自己编写剧本，有助于学生写作能力和小组协作能力的提高。同时，也能充分发挥学生的想象力。 |
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第8课时 |
各小组由组长带领，开始排演本小组编好的剧本。老师到各个小组指导，观看同学们的排演情况，并及时发现问题，帮助解决问题。 |
让学生了解编写剧本必须先设计出故事的框架，如何把自己的角色生动形象的表现出来。 |
培养学生先从整体把握，在到各个部分填充的能力，避免学生盲目为剧本添枝加叶使剧本不连贯。 |
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第9课时 |
继续各小组由组长带领，排演本小组剧本。老师到各个小组指导，观看同学们的排演情况，并及时发现问题，帮助解决问题。（主要是表演技巧方面的问题） |
及时纠正学生们在排演过程中出现的一些表演方面的问题。 |
同学们快速进入角色，剧本排演步入正轨。 |
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第10课时 |
表演展示 |
小组分工与合作、学业汇报展示 |
懂得合作与竞争，实现双赢的能力 |
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