《语文课程标准》中明确规定：“习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”所以作文能力是靠多练练出来的，练的最有效的形式就是小练笔训练，课后小练笔就是在语文课堂教学中，通过学习课文，让学生运用学到的方法，随机学写一小段。
为了培养学生学习写作的习惯与能力，山大附中实验学校小学部三年级语文组于11月7日下午大课间在各班教室开展了“猜猜他是谁，快乐小练笔”活动。本次活动要求学生把想要别人猜的他（她）的外貌用一段话描述出来，然后旁边配上他（她）的画像，最后挑选学生上台展示，全班来猜，看看谁描述得最形象准确。
活动中，同学们热情高涨，兴趣盎然，构思之后快速投入书写，不仅描写细腻，而且绘画生动形象，更有同学把比喻等修辞手法运用到文章中，成为小练笔的出彩之处。
小练笔虽小，但认真挖掘，也可作出大文章来。本次活动关注学情，让文本和学生和谐相处，通过持久的小练笔实践，让学生习惯用笔表达自己的思维。另外，精准、有效的课后小练笔训练点能更好的为课堂教学服务，当小学生写完小练笔后，老师们一定要及时的反馈评价，这样才能保护学生练笔的热情，同时也是对他们练笔的肯定，让学生感受创作的快乐，让学生体会成功的喜悦，从而消除学生对习作的陌生感和恐惧感。
