带着适应新教材、提升教育教学能力的学习目的，12.3号我代表学科组参加了此次为期两天的培训，收获颇多，不虚此行。
5号上午，南京师范大学的朱彩兰教授做了《基于设计思维的信息技术教学》报告，朱教授介绍了学科思维并重点阐释了设计思维，结合大量的案例来说明如何在信息技术教学中运用设计思维。给我印象最深刻的是朱教授展示的一个关于文字编辑的案例，教学内容主要是空格、删除、退格等，内容非常简单，但是教师却设计的非常有意思，设计了汉字迷宫让学生去发挥自己的想象力设计一些有意思的图形，该设计一下子把枯燥乏味的小操作变得趣味盎然，极大的激发学生的学习兴趣，同时又照顾了学生之间存在的差异，真是大开眼界。
朱教授强调设计重在规划，即在计算机上开展作品设计之前应该现在纸上进行初步的草图规划，这一步非常重要，这是我在教学上忽视的一步。在指导学生制作作品时，自己作为新手存在诸多问题，此次学习给了我很大的启发与指导。
在对学生作品的评价上，要注重多元化，可以让学生参与评价过程，体现学生学习的主体性，也让他们在评价别人作品时候，学习欣赏他人作品，审视自己作品的不足。初二年级的信息课正值PS作品评价阶段，因此我采用班级间互评的方式，即班级每位学生给另一个班级的每位学生进行评价打分，教师提前做好评价表格连同评价标准一起发给学生。
5号下午张勃教授在编程教学方便给了诸多有价值的建议与指导，他强调，计算思维不等于编程教学，并借鉴了一个通俗易懂的例子，计算思维就是既要做好饭也不能把菜放凉了，讲的是对具体任务的统筹规划，在编程教学中，少就是多，注重启发学生的思维，而不是把学生培养成码农。
6号上午，王爱胜做了《课程 教材 教法》主题报告，说明了新教材的由来、新旧教材的变化及在实施教学的建议，让我收获很大。
6号下午是优秀课例展示，有关于人工智能初步的，有编程的，有flash教学的，有网络检索信息的等等，基本涵盖了常见信息技术课型。我认真分析了各个课例成功的地方，从各位优秀教师所展示的课例中，挖掘对我的教学工作有启发的地方，教师对课程进行设计时要基于教材又不能囿于教材，如何创设学习情境，如何设计学生活动，如何处理学生活动之间的衔接，这都是非常重要的环节，值得每一位老师花时间去研究。
最后孙波老师做了会议的总结，并对现场学习的老师提出期望：愿每一位老师们都能把握教材，培养学生的计算思维信息素养。
回来后我也在集备时间为组内老师做了分享，交流心得。通过此次学习，我对信息技术教学充满了更多的期待，希望自己能将教学设计做的更好，设计出有意思的学生活动，努力培养学生的信息素养，践行会议精神。
