我有幸参加了在济南举办的语文创新课堂教学培训学习，听了肖老师的《周亚夫军细柳》，刘老师的《丁立梅群阅读》，博士生导师潘教授的《辛弃疾诗歌群阅读》，周老师的语文项目式学习《校园介绍》，使我感觉开阔了眼界，开拓了思维。
周老师的课，几乎不用课件，所讲之处没有煽情，没有表演，简单，朴实，甚至开头都没有什么精彩的导入，但却是返璞归真的真语文课堂。一上课，学生读课文，读通句子，读对句读，不看注释。第二遍，再读，读流畅。学文言文最忌读不透文章，肖老师深知这一点。第三遍，让学生找出读不准的字，学生感觉“胄”读不准，教师让和“胃”比较，并让学生在原文中理解这个字的意思。
周老师文言并重，并不是把生字单拉出来让学习认识，而是把生字放在具体的语言当中去。这是我比较欣赏的一种古文教学法。然后周老师让学生找出不理解的句子。这样的步骤，看起来简单，其实是教师“以人为本”、“先学后教”的教育理念的体现，既培养了学生的自学能力，又了解了学情，越是大师级的课，越是大道至简。相比我们很多老师一到公开课，让人 眼花缭乱的课件，真的是能走进学生心里去吗？讲解重点内容时，肖老师也并不是面面俱到，而是巧妙寻找突破口，让学生去思考，去感受文字的魅力，去感悟文字背后的东西，这样长期熏陶下的学生，思维能力强，自学能力强。另外一点更让我佩服的是，肖老师对课后题的重视程度，他唯一的一张课件就是课后题，其实是在提醒我们课后题都是最好的题目，我们花很大力气找了大量的题，往往忽略了课后题反而是最好的思考题。肖老师的课，给了我很多启发。
另外，刘老师的群阅读课，更是让我开阔了眼界，正好学生推荐给我一本丁立梅的《花未央，人未老》，丁立梅老师的作品，是温暖人心的文字，讲课的刘老师，真是一位感受幸福能力很强的老师，他的学生，是幸福的。
周老师的课，项目式学习，以活动促写作，学生兴趣盎然。
总之，这次济南之行，我受益匪浅，使我在今后的工作中，能够有所启发，对改进今后的课堂教学，有很大的帮助。
