小学示范课学习心得体会

小学部王冠斌

3月份，我去郑州参加了小学课程示范课的观摩活动，在本次学习完成后，我从以下四个方面来进行我的工作总结：

一、低龄学段，要注重课堂学生学习习惯培养

1、以《小青蛙》为例，首先在授课之前，示范教师明确课堂学习习惯。主要方法是通过选举“习惯小明星”，如：坐姿小明星，朗读小明星，合作小明星，倾听小明星，智慧小明星等。起到了良好的课堂行为规范效果。

2、接着授课过程以形声字及课文朗读为例，教师通过“漱”与水有关；“踩”与脚有关；“芹”与植物有关；“咳”与口有关等，课堂猜字谜的形式，来帮助孩子总结出字的意思和偏旁有关。启发学生当遇到生字时，可以通过拼读音节和偏旁猜字意的形式来自主识字。

3、在生字教学中，教师运用生字卡片，儿歌，图片显示汉字演变等形式，激发学生识字兴趣。

4、在朗读教学中，教师通过学生自读；举手读学生自行评议；教师范读学生评议比较；融入教学情景，师生合作朗读。学生自行总结出朗读方法。

整个课堂围绕学生学习兴趣和习惯展开，字的演变让学生对汉字的由来，在生动有趣中加深理解。生自读，举手读，生评议，培养了学生的独立和自主质疑。师生合作情景朗读增强了学生的合作意识，整个课堂完全由学生来主导，发散了孩子的思维，使孩子渐渐养成自主思考的能力。

二、诗词学习，教学使用“吟唱法”

1、以《马背上的歌谣》为例。戴建荣老师的“吟唱教学法”被赞誉为“嗟叹之、咏歌之、舞蹈之”。其吟诵的基本方法：基于古人对诗歌的吟唱艺术，融入当今的教学规律，带有当地方言的表达艺术。采取融入诗词情景；配合适当吟诵动作；彻底打开学生语言感官、动作感官，打开生思维，激发孩子对诗词的学习热情。

2、“吟唱法”教学技巧自我感悟：首先要“情”。师要动之以情，引导学生融入诗词的情感之中。然后要“美”。唱法要优美，要抑扬顿挫，节奏轻快，清楚明亮。最后是“趣”。教师加入的动作要优美流畅，准确到位，生动活泼。

三、小说教学中，要注重引导学生自主生疑

1、以《在柏林》为例。在导入环节，师请学生看标题猜内容，然后简介微小说，最后让学生自由表述微小说特点。

2、在教学过程中，我们需要重点学习的是教师询问，学生质疑。“有什么问题要提出”。学习微小说要抓关键词，以小见大，间接向孩子控诉战争罪恶。最后播放战争图片并配以哀乐，学生阅读课文并联想战争给人类造成的巨大伤害。

通过本节课的学习，我认为，教学要融入各学科的趣味特色，整合后形成兴趣教学。指导朗读应边读边问边思考，抓住文本中重点词句来帮助学生具体理解。要引导学生大胆自主质疑，提出问题，并掌握解决问题方法。点拨学生学习素材要以小见大；想象空间巨大；结尾意味深长的写作特色。

四、习作课上，要引导学生发现日常生活中的不寻常

1、以《一件令人感动的事》为例。通过研读走进“感动”。例：给妈妈洗脚；背病重父亲上学。

2、选材要“感动”自己。“超越平常，意想不到”为之感动，引导学生在生活中寻找素材。例：校园中，旅途中、同学间，师生间，媒体中，人与动物之间等。

3、技法要“打动”读者。指导学生学习寻找打动人心的秘诀。例：播放公益广告片片段。

4、表达“感动”传递。教师指导书写，传递感动，展评“最具感染力的文字”。

五、教学观摩感悟整体总结：

在教学过程中，首先应拉近师生间距离。可行的方法有：诙谐幽默的问候方式；童真童趣的语言表达；轻松和谐的教学氛围，饱满的教学情感等。导入应以生为主，采取质疑导入，生来质疑，师来引导，生来解答。低龄学段将字词的学习作为课堂教学的重点。朗读技巧及情感融入作为课堂教学的难点指导。在诗词教学中，以兴趣为中心，创造轻松愉悦的学习氛围，引导孩子感受诗词的美感。习作课中，应先解读主题，而后联系生活，寻找素材，进而思考突出主题的写作技巧。要创造多种有趣的教学模式，积累课堂教学手段和经验，不断刺激孩子的学习热情，使其养成自主学习的习惯。在以后的教学过程中，自己要不断学习，增强自我专业素养，提高教学能力，寻找职业乐趣。