《让问题充盈课堂》
——数学学科质疑式教学主题报告会与成果展示
10月16号上午，数学学科质量分析报告会在山大附中实验学校学术报告厅举行，与会教师600余人，会议由山东大学附属中学教研组长薛海东老师主持。薛老师作了“让问题充盈课堂——以质疑式教学促进数学素养的提升”的主题报告会，山东大学附属中学张敦迎老师以质疑式教学模式进行一节《分式的基本性质》的示范课，山东师范大学傅海伦教授、济南教科院杨军老师及菏泽市牡丹区21中潘述建老师对本次报告及示范课进行了点评，对质疑式教学模式赞不绝口。
山大附中薛海东老师作了关于《让问题充盈课堂——以质疑式教学促进学生数学素养的提升》的主题报告。薛老师从全方位引领、真实性学习和个性化选择三个方面出发，提出了以学生为主体、以问题为主线、以质疑为特征的课堂学习模式。善教者，不但要善于质疑，更要教会学生如何质疑，教师要善于用开放性的问题打开学生思维的空间，用挑战性的问题激发学生深层次的思考。在质疑式理论的引领下，薛老师也举出了数学实际课堂中的实例，从独学、对学再到群学达到了很好的效果。薛老师的报告让在座的各位老师收获颇多。
山大附中张敦迎老师的示范课——《分式的基本性质》，课堂精彩纷呈，学生自主预习后明确学习目标、呈现问题，提出质疑，通过小组合作交流讨论疑难，创造性地解决问题，自主探究释疑，数学学习与研究能力较强。课堂上全员参与，学生的数学学习与研究能力较强。质疑式教学模式，学生在课堂上争论激烈，真正达到思维的碰撞。
济南教科院杨军老师评价到质疑式课堂教学模式和课标吻合，学生分析、发现和解决问题的能力得到提高，达到了课程的终极目标：创新意识，同时也符合赵校长的理念“养根育能，养心育德”，真正做到了立德树人。菏泽市牡丹区21中潘述建老师评价到此教学模式非常灵活，学生自学为主、以问题为导向，高思维高参与，教师课堂组织驾驭能力较强，体现了专业性学科素养。最后，山东师范大学傅海伦教授作了总结，提出真实性学习从质疑开始，质疑从问题开始，教学应鼓励学生在常规问题中敢于质疑、只有还原真实课堂中才能生成更多的好问题，体现思维的多端性。
山东大学附属中学教研组长薛海东老师作《让问题充盈课堂》的报告。
山东大学附属中学张敦迎老师的示范课《分式的基本性质（1）》。
学生小组合作交流，自主探究，教师巡视。
济南教科院杨军老师进行评课。
菏泽市牡丹区21中潘述建老师进行评课。
山东师范大学傅海伦教授对本次会议作总结。
